三是多元文化与国际理解教育。金香花博士和孙启林教授分析了韩国多元文化教育政策，认为随着国际婚姻移民者、外籍劳工以及留学生等外籍人员越来越多地涌入，韩国正在形成多人种、多民族的社会。但目前在政府主导下实施的韩国多元文化教育政策存在很多缺陷。尊重其他民族文化，与其他不同文化和谐、和平共存是经济全球化时代韩国多元文化社会面临的课题，也是赋予教育的使命。③姜英敏教授认为，在经济全球化趋势愈益明显的今天，培养年青一代在全球社会的生存能力是各国教育政策与理论必须关注的问题，国际理解教育在这方面的特殊使命使其受到世界各国的重视。在《东亚国际理解教育的政策与理论》一书中，作者分析了国际理解教育的理论源头，界定了相关的概念和内容，研究了国际意识与民族意识、全球公民与本土公民的关系，阐明了国际理解教育的意义和价值，并对中日韩三国在实施国际理解教育方面的政策和实践做了详细的介绍和分析。④王正青教授以近年来兴起于学术界的和平学为理论基础，分析了和平、暴力、冲突等核心概念，剖析了和平教育的内外边界、学理基础、人性论立场，梳理了世界范围内和平教育的发展演变，构建了当前学校和平教育的目标体系，总结了世界范围内和平教育实践策略。①
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